[洞梗实录] 少年心事有谁知1
# 又名徒弟的诞生、纸片人进阶实录（bu
# 一年前设计出来的徒弟，但是么得空写。最近又重新翻出来，依然么得空，于是便来分享脑洞。
# 脑洞之前有超多啰嗦的叙述。
C1. 第一步——触发一个导火线。
时间追溯到2019年3月27日。
起因是我和橙橙 @一只超酸的橙 谈起了张老师未来收徒会是什么样。
橙橙对此发表了关键性讲话——
“我觉得张老师以后收徒可能会打人呜呜呜
就那种从小打起来”
于是在脑中浮现出第一个画面——
张老师收徒的时候说，“我带徒弟可严，你可想好了。”
这句话吓跑了很多人。 结果有这么一个孩子听完了没走……
张老师问了他几句话，（因人设与后来有出入，对话暂不列举）
孩子表面上波澜不惊地跪了，心里还是有点儿慌。
挨了几板子，算是杀威棒，但总归是入了门。
比起川儿，这个徒弟最大的特征就是淡定。所以当时的结论是：
这看起来像筱川的师兄。
* 江筱川出自 @一只超酸的橙 《山川》
C2. 第二步——勾勒一个大致雏形。
之所以说像是川儿的师兄，是因为首徒是一种气质。
先前曾经和人讨论过，什么样的人适合给张老师做徒弟。
张老师台下话少，脾气也有点儿急，业务要求高，对师道传承的理念又传统。所以其实这种人当师父，确实……有点儿凶。
所以如果想要完美兼容，最适合的徒弟有两种。
第一类是乖。乖巧、懂事、努力、认真、好学，再加上对师父十分尊敬，于是挨训的时候会怕，挨打的时候会哭，但当真是雷霆雨露皆是君恩，所以师父再凶便也受了。而张老师只是凶，也不是无情，知道孩子心意，便会真心以待。
第二类就是这种，如果非要用一个词来形容，就是“互补型黏合剂”。师父话少，他便多说一些，师父懒于应付人情世故，便由他来应付。他依然满足努力、认真、好学、尊敬师父等几个特点，但又不止于此。
之前看《山川》的时候，总觉得川儿对师父十分敬畏，“敬”得让人动容，“畏”得让人心疼。归根结底，其实都是两人均不擅表达所致。所以，其实他们之间最需要的，可能就是一个能够准确传达出心意的人——也就是这个互补型黏合剂。
师哥胆子大，会照顾人，尤其情商高，察言观色，八面玲珑，职业撤火儿——
师哥的出世，大概就是为了保护川儿而存在的吧（望天
[衍生梗1 – 撤火]
有那么一次，川儿不知道惹了什么事。张老师发了火儿，屋里的人被清了个空，隔老远就能听到屋内戒尺着肉的声音和川儿呜呜的哭声。
张老师发火儿的时候一般没人敢进。结果师哥敲敲门，推门就进去了……
张老师落戒尺的手顿了一下，“谁让你进来的？出去！”
师哥面不改色，“以前屋里戒尺声儿一响，您那下一句都是，‘给我过来！’我这已经习惯了，以为师父您这是给我递暗号呢，我就麻溜儿地过来了。”
张老师本来一肚子火儿，听他说完这话，气乐了……
“递暗号是吧？你给我过来！”
人刚一站过去，就照着身上打了两下，“你就给我贫，啊。”
打这么两下，也没多重，但是师父火儿消了。
师哥往跟前儿一凑，看到筱川手心儿还举着呢，眼泪噼里啪啦往下掉，还不敢哭出声……
然后他就说，师父您看您，手腕儿还有伤呢就这么使力，回头师爷又得说您。这么点儿事儿，徒弟就代劳了，回头我替您收拾他……
张老师就瞥他，就是很明显的，我看看你要说啥。
然后就看到他大徒弟说，哎呦，这手心儿这紫的，正好，回头打残了也算我的，跟您没关系……
然后他就被踹了。
但是也是被徒弟提醒，筱川挨的打确实也够了……
然后他就踹了大徒弟一脚，去去去，带着他一起，滚蛋……！
孩子可怜巴巴地起来了，跟着师哥走出去，出了门儿，吸了吸鼻子，小声地说了一句，谢谢师哥……
师哥就敲了他一下，说，甭谢我……再敢有下次，你就给我等了。
到此，勾勒出了师哥的最初雏形，然后才有了名字——
薛筱宸。
C3. 第三步——用脑洞补充定位。
勾勒出一个基本定位和大致轮廓之后，脑洞便开始野蛮生长。
那时候我心里的筱宸就是那种记忆力好，记词快，台风稳，而且临场还灵活的小孩儿。所以专业的事儿张老师打他打得不多。
尤其，他哄师父的技能点的超级高——
[师徒日常1 – 搭档]
师哥发展得特别全面，逗得挺好的，但是捧的也特别的好。
有一次张老师要查作业（x），愣是让他三句两句把师父哄到逗哏的地方上了。事后还得便宜卖乖，“多好啊您看，我就给您一个人捧哏。”
九力那时候好歹也是独挡一面了，结果站在一边儿都看傻了，“师哥您这徒弟不简单啊...。我当年要是能跟他学两招儿，哪至于那样......”
后来又有那么一次，师徒搭档一场。
筱宸逗哏，师父给他捧。然后筱宸就在一边儿跟观众唠嗑∶“前两天啊，我这出去参加一节目，旁边儿坐的那都是各届的名流、前辈。然后有个前辈就问我了，说筱宸你长这么好看还说相声啊……”
台底下一片嘘声。薛筱宸浑然不觉，“然后我就说了，您看您这话说的，长我师父那样的都说相声呢。”
张老师就被逗笑了。
[师徒日常2 – 三代同堂]
然后有一次去郭老师那边儿，张老师也在。
郭老师应该也挺喜欢他，就开玩笑说，“我前两天还在那儿说，我年轻时候命不好，怎么就没碰着这么省心的徒弟呢？你看我这头一个儿徒弟，天天净知道气我了。”
说着还在那儿看张老师。
筱宸就在旁边儿偷笑，其实对师父年轻时候那些事儿，他早背滚瓜烂熟了，但是这还是第一次见着当事人当他面儿说。然后他就特别认真地跟郭老师讲，“师爷您放心。赶明儿我也气气我师父，让您平衡平衡。”
然后他就让师父踹了。张老师踹了一脚还不够，拿着扇子指着他，“薛筱宸，你等回去的，啊。”
郭老师就看着他们俩闹，笑着说，“坏了，这孩子难得来一趟玫瑰园儿，还来出事故了。”
这样的事儿其实还有很多，我挑挑拣拣放了两个。
除了哄师父以外，筱宸的初始定位就是护佑师弟。先前也说了，川儿和张老师间最大的问题就是两个人都不太说话，一个不愿意说，一个不敢说。但有了师哥之后，情况便会发生转变，毕竟师哥八面玲珑，沟通一把好手…。
想想川儿非常无助地呜呜呜的时候，没人敢来救他，但是师哥会进来。无论是求情，还是陪打，还是事后哄他，哪怕是惹了事儿不敢告诉师父先告诉师哥，被骂了两句，其实川儿刚开始都不会那么可怜巴巴的。
他毕竟是个被宠大的小宝贝。（这是什么时候摆弄的人设
想想川儿之前，想出去玩儿不敢说，觉得师父不疼他也不敢说... 如果真有个人能说说话，他也不至于出去喝酒。（本段儿源自《山川》）
于是，就有了下面的这段儿——
[师兄弟日常1 –解心结]
川儿平时话少，好多事儿都埋在心里，不开心了也不说，就在屋子里抱着膝盖胡思乱想。师哥这时候敲敲门进来，一眼就瞅出不对劲儿了......
师哥很温柔，川儿本来还抱着膝盖闹别扭呢，结果师哥两句话就哄出来了。
其实就是吃师哥醋了。
准确地讲，也不是吃醋，但是就觉得为啥自己不能跟师哥一样跟师父啥都说呢...
然后筱宸就开始半真半假地编故事唬他。主要是让他心里平衡点儿，师哥当年挨的打比他多。
川儿听得一愣一愣的，本来在那儿抱着膝盖难过着呢，听着听着小脑袋就抬起来了。听到凶险的地方还一脸担忧地看着师哥。
然后筱宸就跟他讲，你看，师哥当年那样现在不也好好的？师父心软，你多哄哄他就好了。
于是筱宸就开始教他怎么哄师父。
其实川儿哪能学得来呀，费劲巴拉地学了半天，还是别别扭扭的。尤其见着师父，先忘一半儿。
师哥明显心里也清楚会是什么效果，但是他脸上就是一副“你学的可好了可像了”的样子。
川儿就傻fufu地去了。
张老师听到他那话，被他弄得哭笑不得，最后也不知道说啥了，就跟他讲，“以后离你师哥远点儿，也不知道教你点儿好的…... ”
然而这样的川儿也让张老师有揉一揉的冲动，就，不像之前似的，见面就查作业，天天板着脸x
虽然张老师之前是无意识的。
于是川儿的心结就这么不声不响地被解开了。
[师兄弟日常2 –整理衣着]
那次之后，脑中总会浮现出师徒在一起的画面。
川儿那时候还小，没长开…… 低头就可以靠在张老师怀里。看起来又害羞又腼腆，师哥就是那种很君子的笑。
上台前，随时随地把自己打理得板板正正的筱宸给川儿整理衣服上的褶皱。
川儿很紧张，左右乱看，因为不老实，就被轻轻拍了头，“别动。”
整理完了之后，整个人特别好看，少年感爆棚。然后师哥就笑着夸他，“我们川儿真好看。”
至此，筱宸的形象和定位进一步的明晰。
其实，师哥除了会哄人，还会平事儿。但是看了看那个梗，paro不对，就容后再谈。
————tbc————
啰嗦了一大堆。
下一步就是——
这样的人，不打可惜了。
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